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越来越多人支教,但你真的知道专业的支教做些啥吗

2016/12/30 17:13:42 来源: 美丽中国

这个夏天,我们常常能在社交网络看见很多关于支教的信息,田间地头四处活跃着年轻人们奉献于社会的背影。


支教是什么?是凭着自己的想象设计几个教案,还是来到当地学校和孩子们度过难忘的几天?越来越多人支教,但你真的知道专业的支教要做些什么吗?


这时候,有一批将要走上讲台的长期支教老师正在美丽中国的暑期学校里接受着一场专业的支教培训。所谓专业支教,到底什么才是专业?跟着小编一起探班暑期学院,看个究竟吧!



支教≠随便准备一堂课!


支教支教,教学当然是重中之重,准备一个教案的过程真的是轻松随便的吗?在美丽中国的老师们这里,答案当然是否定的。要知道,在培训阶段他们写出的教案,就要经历重重的磨炼,而拿到课堂上之后,更要经过种种观察考核。基本教学法、学科教学培训、综合素质拓展......这些构成了严密培训体系的课程都是个啥?


FOP(基本教学法)课程有着很强的结构性



基本教学法:

教学的稳固基石


基本教学法,是在暑期学院第一周进行教学,并在后续的几个星期中继续的必修课程,引导老师们学会如何利用五步教学法进行教学以及如何进行课堂管理,是教学方法的基本总论。


今年的基本教学法课程采取了“翻转课堂”的新形式。相较于往年90分钟的课堂上全由讲师完成对新知识的介绍,今年项目老师将通过课前阅读、讨论等方式进行新知识的自学。而在45分钟的课堂上讲师更注重帮助老师们进一步梳理新知识的内容,以及从理论过渡到实操练习。


在未来两年的大部分时间里,除了项目的培训和支持,老师们需要利用和发掘身边的资源,提高自身教学技能和发展多方面的能力,以应对在项目地遇到的诸多挑战。他人无法预知所有挑战也无法提供所有解决方案。所以在暑期学院一开始,让老师们适应自主学习发展的工作方式就显得尤为重要了。


讲师正在课堂上讲解基本教学法



暑期学院之“最”

最认真的教案设计:在设计教案的环节,一个作为教学新手的准老师将自己的教案写到了6、7000字,包含了各种教学细节和知识背景。


最受欢迎的讲师:张爵老师对自己的评价是“闲云野鹤、信口开河、心存善念”,他的幽默风趣颇受欢迎。李墨老师说,印象最深的是张爵老师,幽默有想法。因为太受欢迎,张爵老师甚至被一个男老师亲了一口。


最受欢迎的张爵老师



学科教学培训:

各个学科的吸收有些啥特点?


术业有专攻,项目老师进入当地,有自己需要教授的科目,他们当然应该成为个别科目教学的专家,那么在基本教学法的坚固基石之上,他们又要接受怎样的学科教学知识培训呢?


这时候,美丽中国开发出了一套独特的学科教学培训体系。学科教学团队通过开设语数英三门主科必修课和选修课以及文科、理科、美术、音乐选修课,为项目老师梳理各学科教学的重点和多种教学脑洞方法和技能。同时还有各种示范课供项目老师观摩,从中思考也是消化自己学到的技巧。




暑期学院之“最”

最生动的课堂:走入顾佳文老师的语文示范课堂,听顾老师绘声绘色为项目老师们描述坚挺笔直的白杨树。有学生提到没有见过白杨树时,顾老师笑了笑,请学生们闭上眼睛。

在优美的音乐中,把自己想象成一棵挺立在沙漠中的白杨,一步步引导学生们想象沙漠中的处境,“面对风沙,抵御风暴,这是你来到世上的使命”,顾老师温柔却坚定地说。

课后反馈环节,作为学生的项目老师都纷纷赞扬这堂课的专业性,例如引入生词的时候先让已经预习过的学生猜测读音与意思再进行详细讲解,以及白杨树的情景摄入的生动想象方式,还有老师在讲解中展现出的扎实的语文功底。


看似简单的流程却被顾老师丰富多彩的活动串联,让一堂普通的语文课焕发生机。



综合素质拓展课程:

想做好老师?先得了解地区和人!


如果说基本教学法和学科教学培训都是针对基本教学,那么拓展更注重能力的培养和补充。为了给项目老师更丰富更有启发的拓展课程,除了需要知道怎么上好课,还有很多其他方面需要了解的,比如项目地的状况,比如学生发展规律,比如其他知识和技能,像DISC行为测试等等等等。(DISC行为测试是用于测查、评估和帮助人们改善其行为方式、人际关系、工作绩效、团队合作、领导风格等的测试。)



暑期学院之“最”

史上最全面的拓展培训:这一次的拓展课程可以说是美丽中国史上最专业最全面的一次。粤桂陇地区团队为了让项目老师更加了解项目地状况,拓展团队多番踩点,在饶平县设置了社区探索,还请经验丰富的美丽中国校友来分享农村教育现状;为了让项目老师能从美丽中国成长更多,拓展团队除了亲自上阵,还请来了重量级的嘉宾讲授DISC行为课程、成长性思维、高效反思方法、时间管理和支教职场技能等;为了让项目老师更了解孩子,拓展团队也是深入研究,开设了孩子的成长规律,教师面对学生的基本原则等课程。同时拓展课程还着眼于两年的长期培养规划,让他们在心态和技能上面都有一定程度的准备,去迎接项目学校的挑战,从而为之后的培训作准备。


项目老师们正在和当地学生访谈


支教≠一个人的战斗!



支教老师最终走入农村学校,面对学生,但是教学真的是他们一个人点对点的持久战吗?


事实上,在美丽中国的体系之下,一个老师课堂的背后,是整个团队长期努力的结果,正是因为他们不再孤军奋战,所以在成为一名优秀老师的道路上,他们才有了更大的勇气克服路上的一切艰难。这些准老师的教学和生活在暑期培训的阶段又受到了哪些方面的支持呢?


粤桂陇团队在迎新现场


支持团队:

用“身体被掏空”换来一节节好课


支持团队是核心团队,在暑期学院中,支持团队不仅要进行必要的教学管理,还要对项目老师从上课到授课进行全方位的督促和审查。课前教案、课堂进程、课后反馈都有基本的达标条件,本着以学生为中心的原则,支持团队全方位把控这些准项目老师是否能出色地完成教学,成为一名合格的老师。


培训主管们在每天的工作中将会给项目老师们方方面面的支持。在老师们要上的专业课程中,培训主管会全程陪听,并在培训主管时间中解答老师们遇到的问题。然而,培训主管们可不是项目老师的“温柔港”,他们对项目老师有着很严格的要求。培训主管每天都会花很多时间仔细地批改老师们的教案,如果出现问题会及时给老师们讲解应该如何修改。培训主管还会旁听老师们的课,针对老师这一节课出现的问题以交流的方式给出反馈,并从反馈中给予他们信心和支持,使他们在下一次的课堂中做得更加出色。



暑期学院之“最”

最值得的“掏空”:一些培训主管从7月4号开始就开始接受培训,所有人在大家来报道前的一个星期也进行了魔鬼集训,确保新项目老师们得到最专业的支持。


为了给予项目老师最好的支持,培训主管们每天睁开眼就开始了忙碌的听课,到了熄灯时间还赖在办公室反馈改教案。几乎所有与项目老师相关的工作都需要培训主管来执行。而暑期培训即将结束,培训主管都是“感觉身体被掏空”。但是再苦再累,他们都挺过来了。看到现在项目老师都能自信地站上讲台,绝大部分老师都能达到标准,也是培训主管们最大的慰藉。

培训主管正在和准老师就上课情况进行反馈



运营团队:

支教也有“后勤兵”


老师们离开舒适环境支教,用两年的时间和学生、当地社区为伴,吃苦当然要吃得,但吃苦绝不是目的。因此,在暑期学校里,有这么一群人,他们扮演着老师们“后勤兵”的角色,安排老师们的食宿起居。有了这样完善的后勤安排,老师们备课、上课怎么能不动力十足呢!


“我们会尽力满足每一位项目老师所提的要求和条件”。在暑期学院期间,面对有限的硬件设施,云南运营团队绞尽脑汁让项目老师生活得更加舒适——为了迎合北方项目老师的口味,早餐从原来的米线增加到了包子、馒头、玉米等各种种类。在协调用餐问题的那段时间里,负责人郜老师常常挂在嘴边的一句话是:一定要让大家吃好。


同时,运营开放了多种多样沟通和反馈渠道,不论是通过邮件、微信、电话,或是直接走进办公室,暑期学院的参与者们总是可以在有需要的第一时间联系到运营工作人员,及时反映问题。粤桂陇团队在新项目老师培训课程所在的教学楼楼梯口,摆放着一个贴满便利贴的大展板,上面写满了“希望用餐排队可以更有组织”、“熄灯时间可以延迟吗”之类的小建议,这其实也是运营团队倾听项目老师心声的渠道之一,“反馈版”上的内容每天都有专人进行收集、整理,然后尽可能改善。


虽是酷暑,但运营团队也没有懈怠工作哦!



暑期学院之“最”

最周密的应急工作:八月初台风“妮坦”登陆广东,运营团队第一时间像所有项目老师传达气象预报信息,排除安全隐患,并且密切关注预警,保持与所在高中及夏令营所在小学校方的密切联系。由于台风预警持续提高,当地教育局通知夏令营停课一天,收到通知后运营团队负责人马上通过小学“校讯通”及时联系家长,考虑到部分家长可能遗漏信息,台风过境当天仍有运营工作人员冒风雨前往小学值班,向数名不明情况送孩子上学的家长说明情况,确保信息完全传达。



支教≠随便准备一堂课

支教≠一个人的战斗

走进美丽中国的暑期学院,你会看到这样一群青年人

他们用好几个日夜反复修改演练

只为一堂40分钟的课程

他们共同携手,去写一个好故事


对于这些年轻的老师

支教并不是一首孑然一身的悲歌

而是一份热闹、光明的事业

毕竟,故事的最初

是从这样一场专业的、给人期待的培训开始的





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