支教结束临走的时候，孩子们舍不得她，说她是“天上的星星，抱不到。”
前几天康瑜给我看了一首“是光”课程组毛老师送她的诗，“从星星上跳下来，变成了丛林里的萤火”。世事奇妙在于，回过头看，这些闪烁的话语之间，竟然有着不可说破的因果。
康瑜，美丽中国支教2015-2017届项目老师，支教结束后成为了“是光”四季诗歌教育的创始人。
此刻我想成为一个天使，
因为我不想做坠入深涧的恶魔；
此刻我想成为一只大鸟，
这样就可以把坠入深涧的恶魔救上来；
此刻我想成为另一只恶魔，
这样才能和坠入深涧的恶魔谈心。
你会相信这是一段来自乡村初中孩子笔下的诗句吗？
是的。像这样直抵内心的诗句，在美丽中国支教2015-2017届项目老师康瑜的诗歌班上还有不少。
2015年6月，康瑜，这位放弃了人大和港大的研究生名额，来到云南乡村支教的美丽中国支教老师，她用“心思盒”、用补课、用兴趣社团、用诗歌，陪伴了大山孩子两年。今年7月份，康瑜老师的支教生活结束，但出乎所有人意料，9月份，她以另一种方式又回到了大山。
通过诗歌，孩子们和老师的心越来越近了
【“帮助这些孩子，像是我的一个出口”】
“我觉得自己挺幸福的，我希望可以把它分享出去。帮助这些孩子像是我的一个出口。”康瑜回想当初决定加入美丽中国支教时说，公益成为了她的生活。
在来美丽中国支教前，康瑜做过养老院的定期义工，也参加过短期支教。而当她决定全职加入美丽中国支教时，她其实已经拥有了人民大学保研的资格。
康瑜说，我不希望这是我头脑发热的决定，于是在进美丽中国支教之前，我问自己三个问题，第一我是不是喜欢？第二我适不适合？第三我够不够专业？加入的时候，我回答了第一个问题，答案是肯定的。在支教第二年我也得到了第二个问题的肯定答案。第三个问题让我决定，支教结束之后要去国外继续读书，至少在做“是光”之前我是这样想的。
也是因为康瑜在感性之外的理性考虑，得到了家人、朋友的支持。
【“每一天都很珍惜的过”】
康瑜支教的学校是云南省保山市昌宁县漭水镇漭水初级中学。
我一直记得走之前爸爸和我说的，“既然决定做了，那就每一天都多努力，这将是你这辈子最特别的两年。”
她一直记得，也是这样做的。成为了学校里最年轻的领导班子成员，担任学校团委书记，支教第一年，在全校设立了23个兴趣社团，“百团大战”的传统在当地学校延续至今；为山里的孩子提供更多的展示平台，她举办了“校园十佳歌手”并进行全国直播；组织了200多人参与的“织梦行动”，通过图片给山里的孩子打开了一扇窗；接手初中毕业班，让普通班的成绩在学校里第一次超过了尖子班，当地校长逢人便说，“这是奇迹”；为了解决学校住宿制学生的情感关注问题，从支教第一天开始，她随身带着“心思盒”，每晚一封封回信，支教结束时共收到近两千张小纸条；课余时间为学校成绩落后调皮捣蛋的学生补课，孩子们喊他“康老大”，每一天，她都在很珍惜地过，康老师也真的很忙。
这是支教结束那天，她带着孩子们去操场拍照，孩子们抬头指着天说，老师，你看天上有个你，这样你就留下来了。头顶是一朵像“鱼”一样的云，孩子们总喊她“小鱼老师”
【在诗歌里“找到自己”】
2016年9月开始，康瑜，作为美丽中国支教项目老师开始带着大山里的孩子写诗，在支教的学校创设了“四季诗歌课程”。她疼爱这些处境艰难、很少被关注到的孩子，她也希望在她离开之后，诗歌也可以作为陪伴。
孩子们内心丰富而细腻，有一个小姑娘写信和她说，老师我以前想做明星，但因为你，我现在想做一名诗歌老师。将来，我也要在大山里像你一样教学生写诗。孩子也写着，他们在诗歌里“发现了自己”。
在支教的日日夜夜里，可能康瑜也没有意识到，孩子们对她的改变也一点点在发生。
2017年7月份，康瑜在美丽中国两年的支教结束。9月底，她停止国外研究生项目的申请，发起了“是光”四季诗歌教育，带着专业的诗歌课程再一次回到大山。短短3个月，她和团队给3000多名大山里的孩子带去了诗歌课程，2017年底，她带着大山的18名“小诗人”去南京先锋书店，和舒婷、王家新、廖伟棠、野夫老师这样的大诗人一同读诗，2017年12月31号，先锋书店全场2000多名观众和200多万名在线观众，一同在《娃娃诗》的歌声中跨年倒计时。
她带着孩子们把这些小诗唱了出来。“想能多一个平台展示这群山里的小精灵，每次看到他们的小诗、听到他们的歌声都会让我感动不已，我想把这份美好分享出去。更多的是，我希望孩子们的爸妈听到之后，为他们的孩子骄傲，并把歌曲点击保存。”她带着孩子们去了专业的录音棚，把这首歌录了下来，于是才有了文章开头的那首原创歌曲《娃娃诗》。
大山里的诗歌音乐会，康瑜和孩子们在演唱《娃娃诗》
【发现大山孩子手里的光】
“是光”四季诗歌教育，是一个年轻的非营利机构，给大山里的孩子打开一扇诗歌之门，让他们通过诗歌去观察生活、探索自我、真诚表达。服务于四年级到八年级的学生，提供给乡村教师一套“看了立刻懂、拿了直接用”的诗歌课程，包括以“诗歌盒子”为载体的配套课程工具，和以教师培训、示范课和其它专业的课程支持。以期让“读诗写诗”成为一种学习氛围，给山区的孩子提供另一种表达渠道、打开更多人生的可能性。让所有孩子，得到平等的诗歌教育，实现自由的情感表达。
“我妈说的挺对的，她说，哪里是我改变了学生，是学生改变了我。我学过经济，没有接触过文学。我读诗不多，也没有写过诗。但我爱这些孩子们，是真的真的很爱，爱他们身上散着的光，所以就壮着胆子做了机构带他们写诗，所以两次都选择了不去读书，所以，真的就从星星上跳了下来，做了萤火”，康瑜说。