6月5日是世界环境日
美丽中国支教项目老师们
通过校园里的自然课堂
带领孩子们把目光
望向头顶的蓝天
望向脚下的土地
望向我们仅有的一个地球
一提起“城乡教育差距”，很多人会直观觉得城市教育比乡村教育好。2017年，在云南宾川县乌拉完小支教的2016-2018届项目老师王赫突然意识到：
农村教育和城市教育相比真的没有优势吗？
未必！
城市里儿童的自然体验营花费不菲，
而大山里的孩子们却触手可及！
于是，他发起了“校园里的自然课堂”项目，将自然教育引入乡村课堂，凭借乡村的自然环境资源优势，带着孩子们学习植物相关知识，了解生活周边的自然环境，开展兴趣实验和户外探索。经过数十位项目老师的参与实践和精心的课程设计，校园里的自然课堂已经形成了完整的课程体系，在多所项目地学校中推广开来！
在自然课堂上写诗、测量
“校园里的自然课堂”融合跨学科知识，例如科学课上加入认识动植物内容、在语文课堂的节日文化和古诗中融入自然观察等，将理论知识和实践观察相结合，培养学生的综合能力。通过近距离观察、欣赏植物，老师带领学生学习描写植物的诗词，同时孩子们自己写的关于植物的诗歌也给了老师很多惊喜。
《小草》——张星悦
阳光把我晒干了
但我却很坚强
等待温暖的春天
比例尺是数学课的一大难点，而在绘制自然笔记时孩子们会常常用到，熟能生巧，难点变得简单了，数学课上回答问题的学生都多了20%！
孩子们的自然笔记
关心植物生长的小管家
在广东潮汕地区支教的2018-2020届项目老师徐嘉诚给孩子们上了一堂“艾草与家乡”的自然课。他在课堂上告诉学生们：“植物是我们人类的好朋友、好帮手，就像祖先和艾草的缘分一样，帮助我们更好地生存生活下去。以后看到地上的小花小草可不能再去踩了。关爱地球，保护环境，热爱家乡，大家要牢牢记住这一点哦。”
带孩子们春游踏青的徐老师
通过自然课堂，学生们更能够通过生活周围的点滴发现自然。他们会观察路边的野花和野果、会很小心地呵护种植在花盆里的植物、课间会拿着喷壶给植株浇水，还会自己种植植物并且仔仔细细记录植物的成长！
植物的成长档案
创造力、想象力在迸发
在自然课堂中，孩子们的创造力和想象力都得到了发掘。用简单的几片叶子，他们就能创作出小鸟、人物甚至一个故事；做植物的自然笔记，他们会认真地研究叶子的形状，专注在每一个纹路中；种植绿豆，他们关心着绿豆的生长，耐心地给他们浇水、晒太阳。
植物拼接
在腾冲支教的2017-2019届项目老师李源班上有一个女孩，平时内向安静，在一群活泼张扬的孩子们中并不起眼。但一次植物创作比赛让老师惊叹于她天马行空的想象力，她的作品赢得了老师的赞叹，也帮助自己变得更加自信！
植物创意作品
人是自然的一部分，有接触自然的渴望和需求，当代城市快节奏的发展在一定程度上造成了人与自然环境的隔阂。而乡村的孩童却能直接接触到优质的自然环境资源，美丽中国支教项目老师们创新性地开展自然课堂，牵着孩子们的手触摸大山的脉搏，认识自然，亲近自然，热爱自然、保护自然，真正让自然教育成为了乡村教育的优势和特色！